如何破解“小场地、大体育”的难题？怎样落实每天综合体育活动时间不低于2小时？……近日在嘉定区举行的“装备赋能教学，空间重塑体验——学校体育高质量发展实践”专业交流活动上，如何通过高质量赋能运动空间实践，成了探讨热点。智能体育装备与创新空间需要系统解决学校体育在“教会、勤练、常赛”环节中的关键点，推动从“有装备”到“慧应用”、从“有场地”到“优生态”的实践转型，让装备更“懂”孩子，用数智化看见孩子们的每一次进步。
【怎样重构中小学体育运动空间】
“重构中小学体育运动空间，在上海，已经是‘必答题’。”上海市教育委员会教育技术装备中心副研究员伊鲁波说，中小学为体育运动空间重构的实践探索动足脑筋：学校立体扩容，破解场地面积瓶颈，向“上下”要空间；功能复合，盘活现有场地，实现“一场多能”；边角盘活，用好“角角落落”，打造微运动空间；校外拓展，向校外要空间，让校外场地成为育人场。在他看来，体育运动空间重构，需从“补短板”向“提质效”转变，从“单一空间建设”向“系统化育人场景打造”转变，实现空间、功能、育人的多元统一。
上海市静安区教育学院附属学校副校长何华分享了AI赋能“以体育人”新样态的实践探索。在全校22亩地中，10亩用于建设250米环形跑道的大操场。教学楼一楼设跑道，操场下方建有室内篮球馆，实现立体空间利用，确保全天候运动。700平方米智能场馆，支持快速切换运动场景，提供沉浸式训练体验。学校还打出了一套“快乐体育课+幸福大课间+活力午间20分钟+阳光健身跑+多彩课后服务”的组合拳，通过丰富活动类型，保障运动时间。
【探索破解“小场地、大体育”】
作为上海中心城区的一所弄堂小学，上海市七色花小学破解“小场地、大体育”。在学校600平方米的操场和400平方米的空中体育馆，方寸之间如何承载“健康第一”的重任，在螺蛳壳里怎样实现体育大作为？上海市七色花小学科研室主任杨静说，学校内外联动开发场地，让方寸校园处处可以运动，同时构建校外联动补充资源，校内挖潜空间，让数智赋能拓展边界全域运动，让专业场馆成为校内场地的有效延伸。同时，打破场地局限，盘活场地资源，对校园角角落落再改造，释放场地潜能，实现“小场地、大应用”。
嘉定区华江小学提升学生体育运动的参与感与成就感。
“趣味是一切的起点，让校园的每一个角落都变成游乐场。”上海市嘉定区华江小学党支部副书记金华杰说，学校把“体育两小时”变成散落在校园里的“糖果”。在户外，开展“萝卜蹲、丢沙包、跳房子、地面飞行棋”等随处可见的游戏；在室内，组织“棋类对决、垫上翻滚、接力传球”等风雨无阻的活动。科技赋能，让运动变得“看得见、摸得着”，激发学生运动兴趣，提升学生参与感与成就感。
在户外，开展“丢沙包”等随处可见的游戏。
学校坚持“月月是盛典，人人做主角”的赛事体系，以足球为特色构建HIGH课程。“绿茵场，不仅是竞技场，更是孩子们最好的成长课堂。”金华杰说。
【用赛事提高学生体育兴趣】
如何用赛事提高学生体育兴趣？上海市梅陇中学副校长孙俊峰介绍，学校将体育理念从“精英体育”转向“全员体育”，以“做好人、读好书、踢好球”为育人目标，兼顾体魄锻炼与品德培养。结合课程、学生兴趣、特色项目与场地资源，学校打造了贯穿全年的“月月赛”，并推行“班班赛”，实现人人参与。学校还举办家校趣味运动会，推动家校协同育人。实践成效显著，学生体质健康数据持续向好，在赛事中学会合作与坚持，变得更自信阳光。
作为一所十二年一贯制学校，上海市市东实验学校把体育放在“五育融合”的核心地位。上海市市东实验学校副校长张滨烈说，在课程安排方面，建立了“体育课+大课间+特色体育活动”三维联动机制，创新体育教学新方法，倡导“跃入运动 思维相伴”的体育教学模式，强调身体练习与思维活动的深度融合。此外，还积极引入跨学科理念，推动体育与其他学科的深度融合，通过构建家校社协同育人生态，营造体育育人的新生态。
体育促进健康的前提是什么？上海体育大学副校长、教授、博士生导师唐炎认为，“动”起来是王道，要促进学生主动、经常和科学地参与体育运动。基于“学、练、赛”一体化的要求，创新学校体育的活动体系。
在首都体育学院教授、中国教育装备行业协会学校体育装备分会秘书长王港看来，体育要回归本质，增强学生体质，培养健康心理素质，培养团结协作精神。
上海作为超大城市，如何推动学校体育装备从“注重硬件补齐”向“追求质量提升”转型？上海市教育委员会教育技术装备中心主任徐涛希望学校围绕全面育人的目标，将装备与空间用出实效，希望研发人员深耕教育场景，以创新装备服务体育工作。
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